Na het behalen van mijn diploma verpleegkunde heb ik brede ervaring opgedaan in nagenoeg alle branches binnen de zorg. Tijdens mijn werk op de diverse plekken viel mij op dat de opleidingstrajecten binnen de zorg vaak erg theoretisch benaderd worden. Al snel werd mijn interesse in de leermogelijkheden van mijn studenten aangewakkerd. Hoe werkt leren eigenlijk? Welke impact heeft een juiste mindset op leren? Hoe kunnen we het onderwijs in de 21^ste eeuw zo vormgeven dat het aansluit bij het beroep van het heden en de toekomst.

Op zoek naar antwoorden, ben ik in eerste instantie een studie PABO gestart om vervolgens de Opleiding tot Docent Zorg en Welzijn af te maken. Inmiddels werk ik ruim 8 jaar als docent in de medische hoek. In 2020 heb ik gekozen voor het vak zelfstandig trainer en adviseur in het MBO onderwijs. Hier werk ik o.a. aan curriculumopdrachten bij diverse opdrachtgevers. In de rol van kwartiermaker implementeer ik kwalitatief hoogstaande onderwijsontwikkelingen door onderwijs en bedrijven met elkaar te verbinden. Hierbij geef ik op een coachende manier sturing aan teamprocessen en teamleden. 

Het geven van trainingen geeft mij nog steeds energie. Zo blijf ik onderzoeken of iets werkt én houd ik contact met studenten. Een interpersoonlijke relatie aangaan met de deelnemers en inspelen op hun leerbehoefte vind ik een eerste vereiste om tot leren te komen. Lesgeven is simpel als je de versnellingsbaktheorie (Ruigrok) gebruikt: Contact (1ste) , contract (2e) en ‘aan de slag’ (3e). 

Thema’s waar ik veel mee werk zijn: micro-learning (m.b.v. mobiele applicaties), hybride-, flexibel-, gepersonaliseerd-, modulair leren en Leven Lang Ontwikkelen (LLO).